本书是《普通高中示范性选修课程》丛书之一。本套系列教材的开发遵循以下基木思想：1．满足基础学习前提下拓展性学习需要。本套系列教材选择的主题基于学生发展的基础需要，也考虑学生在学科基础学习之后的拓展性学习，让学生在某一学科的某一领域得到拓展性发展。2．全面性与特长性结合。教材的主题既考虑学生全面发展需要，也考虑学生在全面发展基础上的特长发展的需要，让学生的某些特长学科或特长学习领域得到更好的发展。3．选择学生感兴趣的题材。兴趣是专业与特长发展的前提，根据学生的身心发展与能力发展需要，本套系列教材的内容选择充分考虑了学生的兴趣，让学生充满好奇与渴望地学习。4．反映实践性与应用性。选择目前应用广泛的技术应用与文化历史相关联的内容作为选修教材，既可培养学生的创新实践能力，又可为学生今后的专业志向与人文素养打下基础。

古代诗歌赏析是一门弘扬古代传统文化、培养文学鉴赏能力、提升学生思想修养的重要课程。作为有别于人教社出版的 《古代诗歌散文赏析》的选修课程教材，本教程具有这样几方面的特征。一是在编写体例上，按诗歌赏析的内容和要点，分 为“赏析古代诗歌的形象”、‘’赏析古代诗歌的语言”、“赏析古代诗歌的表达技巧”、“赏析古代诗歌的思想情感”四 个板块，以便学生从不同的角度作深入的鉴赏。二是每个板块编写了若干课目，每一课分别由四个栏日组成。首先是“赏析 指导”，对该课目进行整体性的鉴赏指导，包括诗歌特点、内容要点及赏析的方法等，使学生从宏观上了解相关知识，从理 性上掌握鉴赏的基本要领。其次是“赏析示例” , 进行典型示例分析，即选取不同朝代的典范性诗词，根据阅读探究的要求， 实施针对性的具体指导。再次编制了“自主赏析”练习，让学生在上述指导下运用正确的鉴赏方法，训练学生对古诗词的赏 析能力，提升学生的文学涵养。最后设置了“自我小结”，要求学生对所学知识和方法进行归纳，如相关知识的积累、赏析 方法的提炼等，希冀在演练中获取规律，由感性上升到理性。三是体现了古代诗歌鉴赏的基本流程，凸现了文学鉴赏的能力 要求，强化了学生的学习实践。